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巧言妙语说教育

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一、以小见大论制度 问:您的班规很细,规定了每时每刻学生该做什么,开学就知道期末干什么,什么都规定好了,...

一、以小见大论制度

 问:您的班规很细,规定了每时每刻学生该做什么,开学就知道期末干什么,什么都规定好了,只管照着做就是。这是否利于学生个性的发挥?

 答:首先考虑的是这些班规规定的事该不该做,该做就要做。每天都要吃饭,这是该做的事,我班的班规是学生商量好的该做的事。其次在该做的条件下,学生可以尽情发挥自己的才华。

 学校是把自然人变成社会人、让人成人的地方,学校让学生敬畏生命、敬畏社会、尊重他人,有优良品德,而制度是关键。制度是对学生野性的一种约束,是对消极、懒惰、颓废等的约束。任何制度都是约束人的,问题是约束野性、增长善性,还是约束真善美、增长野性。

从学校的社会功能和培养目标的认识高度上,从人类社会的普遍意义上,深刻揭示了制度的实质,给人以振聋发聩之感。体现了魏老师对育人规律的实践探索,很有启发性和说服力。

 

 二、深入浅出议小事

 问:制定各种学生能完成的制度,对教师提出的要求就是要不尚空谈,要引导学生做一些小事吗?

 答:人就这么奇怪,不再好高骛远,忘记左顾右盼,灵魂不再流浪,精神不再漂泊,注意自己脚下,开始一步一个脚印,开始做实实在在的小事,如果不停歇的话,一个强大的自我就出现了。很多教师和学生毛病都出在“大事做不来,小事不屑做”,元帅当不成,不愿当士兵。我是一个会做小事的人,小事多了,就会从量的积累到质的改变。

一个人是否愿意做小事,是检验他思想性格和人生态度的试金石。魏老师运用一组情理化的句子,揭示了由做小事走向成功的道理。既有劝勉性,又有启示力,确实是魏老师教育人生的经验结晶。

 

 三、理直气壮谈高考

 问:您教育的最终目的是“成人”,可您为何又非常重视考试,尤其是高考升学率?

 答:这完全一致。如果一个人目标远大、胸怀开阔、意志坚强,他学习成绩能不好吗?你不想让他好,都不行。素质上去了,学习不好都不可能,考试不过都不可能。

魏老师精辟地揭示了素质教育与高考升学之间存在的必然联系,如此理直气壮谈高考,充分显示了魏老师的远见,符合客观实情,具有无可辩驳的说服力。

 

 四、语重心长讲观念

 问:很多老师听了您的报告,可为什么仍然不能学到您的方法?

 答:观念。教师怎样看人生、看社会、看本职工作、看待苦与乐,这些至关重要。说白了,教师的世界观决定他的教育。世上所有的活人感受到的快乐,都是从工作中来的,从对真理的顿悟中来。吃喝玩乐作为一种形而下的东西,也有快乐,但同我所说的快乐不是一个层次的,所以我到处宣传苦乐观,所以我说语文教学是雕虫小技。当你有一个同社会主流相一致的人生信念的时候,你真的会很快乐。

这段语重心长的回答,告诉老师们,只有转变旧的思想观念,树立新的教育理念,才能真正学到先进的教学方法。聆听这样的话语,人们领悟到的不只是某种教学方法的独特效用,更重要的是一位特级教师坚定的思想信念和高尚的精神境界。

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