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浅谈幼儿安静能力的培养

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幼儿对安静是很敏感的,这说明他们是喜欢安静的,对安静也是敬重的,安静地做一件事情,安静地度过一段寂寞的...

幼儿对安静是很敏感的,这说明他们是喜欢安静的,对安静也是敬重的,安静地做一件事情,安静地度过一段寂寞的时光。但人们的惯常认识是,幼儿总是好动的,无法安静下来的。由于受此观念的影响,使得我们对幼儿的吵闹和无法安静抱着无所谓的态度,不管是老师还是家长对幼儿安静能力的培养并没有给予高度的重视,在幼儿园的集体学习与生活中教师也只是将之作为常规要求,而没有将之提升到一种教育目标来培养。而其实安静能力是人的一种重要能力,安静能力的培养关系到一个人自身在学习、生活、工作中的效果,同时也影响到他周围的人们,可以说学会安静是一个公民在社会生活中的必备基本素质。从小关注幼儿安静能力的培养,应引起广大幼教工作者的重视。以下是本人在培养幼儿安静能力的几点做法与体会。
一、倾听练习法
对于幼儿来说,首先需要学会的是倾听,能听懂教师的指令是幼儿进行有效学习的关键。而对小班幼儿来讲,最常见的现象恰好就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时,都喜欢争相发表自己的意见。这样,就导致其余同伴无法听清楚,造成课堂纪律混乱。为此,我便将培养幼儿在课堂上学会倾听的习惯与能力,作为小班入学教育的工作重点,通过在一日活动中所设计的几个“节目”,有针对性加强幼儿安静倾听习惯的培养。
(一)每日播报
每天早谈时间有十分钟时间让幼儿们轮流当播报员。比如播报新闻、还可以播报你认为有趣的所见所闻。幼儿对这个活动都非常感兴趣。我给幼儿们布置了一个天天要完成的任务——晚上六点看东南电视台的《F4大搜索》,第二天选择一个你认为最有趣的新闻片段来说给大家听。我告诉他们,《F4大搜索》汇聚了天南地北最有趣的新闻,使我们知道世界之大,无奇不有,可以让我们知道很多新鲜事。幼儿们非常感兴趣,每天,他们都会认真看节目,为了第二天的说新闻做准备。
  在这短短的十分钟里,我时时提醒他们要做一个文明的小观众,要尊重主持人,安静倾听,并设置“最佳播报员”,让文明的小观众来当小评委。几个星期下来,我发现效果还是很明显的,光荣榜上的小花一点点增多,幼儿们“说”的兴趣日益高涨,“倾听”和“评价”的能力也得到了较好的发展。
(二)“悄悄话”
 每天下午户外活动后,我发现小朋友们的情绪比较浮躁。在活动后的五分钟里,我设计了一个“悄悄话”。这个小细节不仅可以调节好他们活动后兴奋的情绪,也是培养他们倾听习惯的一个小细节。
  每天请五个幼儿分别来和我说一句悄悄话,然后由我或者由幼儿自己来表演哑语,用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候,教室里安静得鸦雀无声,小朋友们都听得特别认真,看的特别仔细,生怕错过了任何一个字眼。幼儿们都很喜欢这个小环节,他们把它当做了一个安静的游戏,在这个游戏里,每个幼儿都体验到了分享和倾听的乐趣。
  每天十五分钟,不仅让大家学到了知识,还锻炼了幼儿们说和听的能力。在开展集体活动时,他们插嘴的坏习惯改善了好多。我想,也是得益于这短短的十五分钟吧!家长也很喜欢这个环节,他们都希望教师多提问自己的幼儿,惟恐幼儿发言表现的机会比别人少。
二、音乐熏陶法
音乐可以陶冶人的情操;音乐可以美化人的心灵;音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动,可以让幼儿减少一些不必要的吵闹。在一日活动的各个环节中把音乐贯穿在其中可以说是一种很好的方法。不仅可以安定幼儿情绪,又可以在音乐中得到熏陶。
(一)活动信号
音乐是另外一种语言,恰当地使用,可以形成一种宁静、有序、优雅的一日生活环境。在区域活动结束时,用一段优美的音乐,让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料,等音乐换到欢快时,幼儿的材料就要整理结束,跟着老师做不同的动作。这个习惯可以从小班开始培养,教师可以用钢琴弹奏,先让幼儿熟悉音乐:听到速度慢优美的音乐小朋友开始收玩具,提醒小朋友收玩具时就像音乐一样优美,轻轻拿轻轻放。注意倾听音乐节奏换到欢快时小朋友就要把玩具收拾整齐。这个习惯培养了幼儿倾听能力和安静整理玩具的能力,老师又可以轻松的达到效果。
集中活动或户外活动结束后,幼儿这时的情绪都比较激动,噪门也大了,整个活动室常会出现一片混乱。这时候我会选择播放一些柔和的摇篮曲,让幼儿在座位上边休息边听音乐。听到轻柔的音乐幼儿刚才浮躁的情绪马上可以得到舒缓,也可以让整个活动室安静下来。
(二)催眠曲
午睡前,我们积极做好准备工作,包括开窗通风,床铺整洁,室温适宜,环境安静。午睡时给幼儿放舒缓的世界名曲,幼儿形成条件反射,入睡较快。根据我们的调查,幼儿躺下后十五分钟左右入睡的占75%,二十分钟左右入睡的占21%, 四十分钟入睡的占4%。在唤醒幼儿时,我是采用播放轻音乐,这样可使醒了的幼儿欣赏音乐,没醒的幼儿渐渐从睡梦中醒来。这样下午就会精神饱满,还可以防止幼儿因突然睡眠中断而引起的恐惧心理。
(三)快乐背景
不同的情境使用不同的音乐,就有不同的效果,如优美抒情的音乐可以让人感觉很轻松愉快,让人安静。在许多环节上都可以让幼儿听一些这样的音乐,然后安静快乐地活动,如绘画、手工、操作、用餐等活动。在实践中,我发现班上的幼儿总是没办法安静进餐,进餐时总是喜欢讲话,其实对于幼儿来说吃饭时间也是他们进行沟通交流的时间,可是这样一来吃得慢的幼儿总是落后,又不能保持安静进餐。于是我就选择地播放一些优美悦耳的轻音乐,这样一来可以有效分散幼儿想说法的注意力,二来是可以使幼儿能边进餐,边欣赏音乐,愉快的进餐。经过一段时间的坚持,幼儿已经养成听到轻音乐就马上能安静下来进餐,不需要老师的提醒。

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